个人成长与发展的重要性,这只是解决了咨询师教育培养中有关个人成长的观念问题。在咨询师专业发展中,其成长还面临着许多重大的主题任务。斯库赫特和若赖斯特德的研究抽取了20 个成长主题,并将它们划分为基本特征、过程描述者、影响来源、次级特征四大类别。萨维茨吉、朱温和克拉克依据“咨询师发展循环模型”,提出4 个连续的成长主题(经历不和谐、应答不和谐、联系督导、获得能力) 和一些次要的主题任务。马歇尔和安德森的研究抽取出了23 个主题以及次要的主题任务。这些主题任务包括早期的助人经验、个人成长的影响、对自己信念的觉知、自我照顾的重要性等各个方面。
第一, 澄清个人的生命哲学观。咨询师的生命哲学观是指咨询师自己对人性、现实世界、生命存在、生活的价值、个人生活态度等问题的一些基本假设和看法。具体包括个人的人性观、价值观等。人性观与价值观是一个问题的两个方面,人性观是价值观内在的基础,价值观是人性观在实践中的外在体现。考瑞指出,从教学与咨询督导的经验得知,对价值观的察觉、价值观从何而来与如何获得以及咨询师的价值观是如何影响当事人,是多么的重要。在探索自己的历程中,一个焦点就是检查个人的价值观是如何影响到他身为咨询师的工作。帕特森也强调,咨询师的价值观不可能脱离治疗历程。在咨询过程中,咨询师必须清楚地觉察自己的价值观,也可以与当事人公开讨论自己的价值观,但不可强加于当事人身上。这种“价值中立”的立场,要求咨询师在咨询中不要有“热衷于纠正别人错误”的想法和做法。但是,学者们指出,在不同文化中,要尽力保持“价值中立”,这是很难做到的。[尽管如此,在个人价值观的探讨中,咨询师也要积极主动地澄清个人关于宗教、种族、堕胎、
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