我注意到，几乎90%以上的老师在最早咨询报名的时候都会问到这样一个问题，就是拿到证书后接下来关于实习和就业的问题。我也常会问来咨询报考的老师，你喜欢心理学吗，或者你为什么要学心理学。
其实要成为一名真正的心理咨询师，中间会有一段路要走，这段路就是咨询技术和咨询流派的学习和自我内在的成长和提升的部分，然后就是实践和督导。只要踏实的在成为一名专业咨询师的路上行进，就能做一名有职业胜任力的优秀咨询师，到这时从业是一件非常容易的事情了，因为能胜任的咨询师真的很紧缺，这就是一个专业咨询师的成长路径，并且没有捷径。
咱们机构这里目前能提供的是有两个可选的学习方式，一个是为期两年半的实习生研修项目，还有一个是和华夏思源共同合作招生的线上培训项目，我建议离咱们这较近的老师参加面授的培训，然后石家庄以外的老师可以选择线上的培训课程。

精神分析理论的发展脉络
精神分析理论的发展大致有以下几个派别:首先是弗洛伊德的经典精神分析学派，随后，在这个框架中，逐渐发展出以荣格为首的分析心理学派，以哈特曼为首的自我心理学派，以克莱茵为首的客体关系学派，以沙利文为首的人际关系学派，以拉康为首的拉康学派，以科胡特为首的自体心理学派。
这些发展于不同时期的学派有它的起源背景和时代特点背景。而且这些学派不但没有相互对立关系，它们其实是相互补充的关系，不管是经典精神分析，还是后来的精神分析学派的后继们，都不存在过时一说。

心理咨询技术中，精神动力框架下的心理咨询一直是主流。
精神动力咨询要在咨询中对来访者的人格结构进行评估，它有一个疾病的连续谱，分为:神经症性组织结构水平；边缘性组织结构水平；精神病性组织结构水平。对人格水平进行评估，是在咨询中有序的实施心理干预，根据评估的内容对应不同的技术和方法，这时咨询师敏锐的觉知和经验的积累起重要作用，可以说心理评估决定着咨询的成效和成败，比如咨询过程中可能会出现什么，经历什么，大概需要多久等等。
一个错误的心理评估可能会把咨询导向无效和失败病性水平的也常见。
记得是上海市精卫生中心的候剑崟老师还有武汉中德心理医院的童俊老师都提到过，说现在遇到神经症性水平的来访者都不多，比较多的是在边缘水平的来访者。而且以自恋人格占很大比例。